每年教师节前后，彭欣先生都会看到同事们在朋友圈里寄出学生的小礼物，一幅五颜六色的画，一件精致的手工制作的作品，或者一张写在朋友圈里的小卡片，上面写着几行字。

今年是彭欣的第八年教育工作。虽然她的学生很难说"教师节快乐"，但她也很满意。

彭欣有一份特殊的工作。她是湖南残疾人康复研究中心的康复教师。彭欣和她的同事们在这里面对的是听力障碍、智力迟钝、自闭症儿童等特殊学生。康复教师有时被称为"无花果"职业--因为这里的孩子进步太慢，即使老师努力十倍，孩子们的成绩也往往不那么重要。

然而，他们仍然用爱心、耐心、关怀和毅力，日复一日、年复一年地对有特殊需要的儿童进行康复培训，努力发挥儿童的潜力，使儿童能够增加知识、获得生活技能、增强社会适应能力，成为能够照顾自己、甚至对社会有用的人。儿童的每一小进步，如学会说新词，对康复教师来说都是一种极大的解脱。就学生而言，他们也是老师和朋友，甚至是他们的家庭。

上帝给了我一个使命，让我带一只蜗牛去散步。我不能走得太快。蜗牛已经尽力爬树了。我一次只能移动一点。"大多数康复教师都喜欢读作家张文良的散文诗"走蜗牛"。他们告诉"今日女报"/"风网"记者，这些特殊的孩子，只要走得慢一点，只要他们靠近自己的心，他们也可以一步一步向前走，也可以欣赏沿途的风景。

今年教师节那天，湖南妇联会长蒋鑫来到湖南残疾人康复研究中心，给康复教师送上节日祝福和一小份礼物--每人一朵红玫瑰。这个小小的温暖措施让中心的康复老师非常感动。

对于大多数从中心康复的孩子来说，他们很难理解"教师节"是什么，更不用说说"教师节快乐"了。

在中心工作了八年的彭欣，是听力和语言康复系的康复老师。她向记者回忆起她第一堂课的尴尬。那时，她刚从师范学校毕业，满怀信心，因此，在一群戴助听器的孩子面前，她精心准备的内容都失败了。"孩子们非常平静，我让我吐出莲花，根本没有反应。

现在彭欣，已经能够独自站起来了。"9月17日上午，"今日女报"/"风网"记者看到她为自己的孩子诺罗(化名)参加了个体化康复课程。在全班，她的嘴几乎没有休息，不停地阅读，显示嘴巴的类型，显示发音部分。她把脸尽量靠近诺罗，希望他能看到他说话时舌头的位置和形状。"g，k，h"的发音很难掌握。彭欣将握住孩子的手，让诺罗在发出声音时触摸肌肉的状态和位置。

个别化康复教学辅导课程一天可有八至九节课。彭欣说，有时候下班后，嗓子嘶哑，喉咙痛是很常见的事，下班回家后我一个字也不想说。除了这些个体化的康复教学来指导康复课程外，杨贤老师还为六名听力受损儿童及其父母开设集体康复课程，这也不容易。两岁的彭鹏(化名)因为他的父亲第一次陪班，哭个不停，另一个孩子很多(化名)都很好奇，兴奋地在教室里跑来跑去。不容易让孩子平静下来，杨仙可以带着孩子和父母一起，继续做听力康复训练。

教室和走道的墙壁和天花板上都有吸声器。杨贤对记者说，电视、收音机、过量的空调噪音、街道开窗户时的交通噪音等复杂的背景声音会干扰残疾儿童专心听你说话，这些吸声装置可以减少噪音，让孩子们安静地听。

彭欣对记者说，过去，由于医疗条件的限制，先天性耳聋儿童无法接受语言刺激，最终可能无法说话，即人们所说的"十聋九哑"。但目前，只要及早发现，早期干预，通过助听器、人工耳蜗植入等医疗手段，辅以良好的康复训练、听力和听力障碍儿童的语言能力，就能接近正常人。